La vida d’una mestra.
1. Tema del documental i protagonistes.
2. Justificació.
3. Objectius.
4. Destinataris del documental
5. Elaboració del guió
6. Pla de treball- temporalització
7. Material
0. Dades del centre
Escoleta Mickye Mouse de Manacor
Professora: Joana
1. Tema del documental i protagonistes.
El tema que hem pensant per fer el nostre documental és el de “la vida d’una mestra a Mallorca”. Els protagonistes que intervindran al documental són mestres de infantil del primer cicle, algunes amb el títol de FP de grau superior d’educació infantil i d’altres amb la carrera de magisteri.
2. Justificació.
Trobem que aquest tema és molt interessant ja que serà un viatge que ens traslladarà a la nostra futura professió. A més, ens aportarà diferents metodologies i estils dins cada aula, una manera de fer, una manera de pensar. Cada mestra educa als seus infants segons les creences que tenen cada una d’elles, per tant segons les seves concepcions, perspectives i experiències desenvoluparan de cada mestra.
Per altre banda, podrem adonar-nos dels avantatges i inconvenients que recauen a n’aquesta professió.
3. Objectius.
- Conèixer el dia a dia d’una mestra.
- Adonar-nos de la realitat educativa actual a través del pensament d’una mestra.
- Conèixer els avantatges i inconvenients d’exercir de mestra d’educació Infantil.
- Saber les diferents opinions de les mestres i d’altres membres de la comunitat educativa.
4. Destinataris del documental.
Per aquelles persones que estiguin interessades en l’educació.
5. Elaboració del guió.
Primer pla: sona el despertador i la mestra l’atura, s’aixeca del llit, es posa les sabates, obri les cortines. filmació de cames i braços agafant material apunt d’anar-se’n cap a l’escoleta.
- Narrador: explicant com comença el dia una mestra: La vida d’una mestra
Segon pla: imatge de l’escoleta i de la mestra que entra a ella.
- Narrador: contant l’inici de l’entrada a l’escoleta
Tercer pla: imatges de com els infants juguen i com actuen les mestres.
- Narrador: informació del que fan les mestres o com es senten
Quart pla: entrevista a diferents mestres.
- Narrador: fer una mateixa pregunta.
Quint pla: imatge de les mestres després d’haver acabat la seva jornada.
- Narrador: contar el que fan en aquell moment (reunió)
Sisè pla: entrevista a diferents mestres
- Narrador: (formular pregunta)
Setè pla: la mestra quan torna a casa.
- Narrador: explicar com es senten després de haver acabat el seu treball.
Octau pla: imatges de diferents opinions dels ciutadans.
Narrador: conclusió final
6. Temporalització.
El nostre documental tindrà una durada de 15 minuts aproximadament. Es realitzarà segons els dies que establirem prèviament amb les nostres convidades a participar al documental. A part, nosaltres ens organitzarem de tal manera que puguem discutir aspectes rellevants per fer aquest documental.
7. Material
El material que utilitzarem seran :
- Una càmera de vídeo.
- Una càmera de fotografies.
- Un ordenador amb el programa “movie maker”
- Algun vestuari
- Paper i bolígraf
3.1. Es fa preguntes sobre el que ha observat quant al funcionament del centre:
alhora de fer el guió he hagut de analitzar el centre i el observar les coses que duen a terme,
jueves, 25 de abril de 2013
miércoles, 17 de abril de 2013
Perquè m'han agradat aquestes experiències?
La llum:
A través de la llum podem ensenyar diferents coses als nostres infants, com per exemple; l’ombra, les diferents lluminositats, reflexions del la llum dels diferents climes metodològics.
D’aquesta manera podrem treballar la mirada sobre els objectes, prendre consciència del petit detalls de les coses, els reflexes, les descomposicions, les projeccions transparències...
Primer de tot, penso que aquesta experiència és molt gratificant pels infants de 0-3 anys. Amb ella poden aprendre moltes coses d’una manera molt original i motivadora per als més petits. És poden arribar a treballar, les formes, el traç, operacions...
M’ha agradat molt perquè em recordo que l’any que vaig fer una programació, vaig pensar una activitat per fer amb la llum. Només se’n me varen ocorre dues que en varen agradar molt, però ara llegint aquesta experiència i cercant altres coses sobre la llum, he pogut observar que n’hi ha un munt per fer i que, a més, són molt originals.
Treball en equip:
Amb diferents coses de la vida quotidiana podem arribar a aprenentatges molt significatius com és el treball en equip. Per exemple un dia que plou, el paraigües que porta un infant, podem prendre la decisió de anar a fer una volta sota la pluja compartint un paraigües amb el nostra company.
Aquesta experiència m’ha agradat perquè penso que treballar amb equip és molt important pels nostres infants per així fomentar la cooperació, la amistat, la confiança, la coordinació i la decisió. Com diu l’experiència, no ens adonem compte i el treball en equip es pot fer amb una simple idea del dia a dia.
Mòbils i murals amb materials de l’abast.
Amb diferents materials que en mostra na Cristina Mas, es poden fer diferents mòbils que són molt originals i molts vistosos, així com també murals.
M’agrada molt aquesta experiència, perquè els materials de l’abast del nostre dia a dia, no només serveix per fer activitats com joc heurístic, panera dels tresors, o caixes d’experimentació, sinó que també per fer produccions artístiques com poden ser els murals o els mòbils per decorar i donar vida a la nostra aula.
1.3 accedeix altres blogs i experiències per tal d’ampliar la nostra formació: hem hagut d’accedir a diferents experiències per poder saber més coses de la nostra feina i a més accedir a altres blogs.
2.7 Reflexiona sobre els seus errors i cerca maneres de millorar la seva actuació professional : en els casos que he explicat del que havia fet coses de la meteixa temàtica, però que amb ajuda d’altres reflexió d’altres experiències podré millorar la meva actuació professional.
A través de la llum podem ensenyar diferents coses als nostres infants, com per exemple; l’ombra, les diferents lluminositats, reflexions del la llum dels diferents climes metodològics.
D’aquesta manera podrem treballar la mirada sobre els objectes, prendre consciència del petit detalls de les coses, els reflexes, les descomposicions, les projeccions transparències...
Primer de tot, penso que aquesta experiència és molt gratificant pels infants de 0-3 anys. Amb ella poden aprendre moltes coses d’una manera molt original i motivadora per als més petits. És poden arribar a treballar, les formes, el traç, operacions...
M’ha agradat molt perquè em recordo que l’any que vaig fer una programació, vaig pensar una activitat per fer amb la llum. Només se’n me varen ocorre dues que en varen agradar molt, però ara llegint aquesta experiència i cercant altres coses sobre la llum, he pogut observar que n’hi ha un munt per fer i que, a més, són molt originals.
Treball en equip:
Amb diferents coses de la vida quotidiana podem arribar a aprenentatges molt significatius com és el treball en equip. Per exemple un dia que plou, el paraigües que porta un infant, podem prendre la decisió de anar a fer una volta sota la pluja compartint un paraigües amb el nostra company.
Aquesta experiència m’ha agradat perquè penso que treballar amb equip és molt important pels nostres infants per així fomentar la cooperació, la amistat, la confiança, la coordinació i la decisió. Com diu l’experiència, no ens adonem compte i el treball en equip es pot fer amb una simple idea del dia a dia.
Mòbils i murals amb materials de l’abast.
Amb diferents materials que en mostra na Cristina Mas, es poden fer diferents mòbils que són molt originals i molts vistosos, així com també murals.
M’agrada molt aquesta experiència, perquè els materials de l’abast del nostre dia a dia, no només serveix per fer activitats com joc heurístic, panera dels tresors, o caixes d’experimentació, sinó que també per fer produccions artístiques com poden ser els murals o els mòbils per decorar i donar vida a la nostra aula.
1.3 accedeix altres blogs i experiències per tal d’ampliar la nostra formació: hem hagut d’accedir a diferents experiències per poder saber més coses de la nostra feina i a més accedir a altres blogs.
2.7 Reflexiona sobre els seus errors i cerca maneres de millorar la seva actuació professional : en els casos que he explicat del que havia fet coses de la meteixa temàtica, però que amb ajuda d’altres reflexió d’altres experiències podré millorar la meva actuació professional.
martes, 9 de abril de 2013
Reflexió de les possibilitats educatives d'un documental.
Un documental és un terme utilitzat en l’àmbit de les produccions audiovisuals i se tracte d’un registre del contingut científic, educacional, divulgatiu o històric, en que no es dramatitzen els fets registrats. S’intenta mostrar les realitats de forma més objectiva que sigui possible, utilitzant la narració, la música i determinats efectes per poder narrar els fets que mostren a les imatges. Dins aquesta rama de documentals es mostra dos tipus: unes en les qui capta la imatge tenen un rol participatiu, sent així testimonis i també els protagonistes del que s’ha captat, i l’altre tipus, en el que només se capta la realitat sense aparèixer entre les càmeres.
Després d’haver investigat que és un documental , penso que realitzar-ne un ens fa reflexionar sobre moltes coses. Una d’elles és, primer de tot, pensar amb quin grup vols fer el teu documental , si tindrem les mateixes opinions, si a partir de les critiques de cada component del grup, aportarà una idea conjunta i engrescadora...
Per altra banda, una vegada triat el tema, haurem de pensar quin paper té cada participant, els objectius que volem aconseguir, explicar el tema i el cas, escollir l’entrevistat , i finalment una vegada tenim això, haurem de pensar si el que hem fet és el que volíem, si està ben enfocat, que és el que ens ha sortit bé i el què ens ha sortit malament, que ha passat fins ara i que passarà a continuació.
Aleshores, una de les coses que hem pot aportar és la de formar-me millor com a mestre. El documental incorpora nocions sobre les competències professionals per organitzar el propi procés d’ensenyança- aprenentatge a partir d’aquesta experiència . També ajuda amb la metodologia cooperativa en que ens permet aprendre sobre les habilitats socials, la responsabilitat individuals, la interacció en cada component del grup, la motivació de cada un. Penso que aquest tipus de metodologies que permet fe amb el documental, ens permet construir una base elemental per la futura professió dins l’aula. Implica així, resoldre problemes i veure els avantatges i inconvenients que suposa fer-ho.
A més, podria dir que implica que cada alumna ha de encaminar un projecte cap a la responsabilitat del seu propi aprenentatge , a prendre a planificar i fer la seva tasca educativa. També ens permet un treball grupal autogestionat, saber de la teoria del que anirà el documental, i contacte amb la vida real.
Finalment dir que, les temàtiques que es podrien tractar són moltes, per exemple; com s’impliquen les famílies a les escoles, quins serveis ofereixen a les escoles, que fan els infants durant el pati, com reben els infants a les escoles...
2.4 Es fa preguntes relacionades amb el propi procés d’aprenentatge (formació rebuda, formació futura...): Perquè es reflexiona sobre les coses que poden aportar fer un documental a partir de la recerca del què és un documental i el que penso que me podrà aportar aquest procés.
2.3 Descriu el que vol aprendre, els objectius que es proposa: Pensar quines possibilitats educatives ens permet aconseguir amb el tema aconseguit
Després d’haver investigat que és un documental , penso que realitzar-ne un ens fa reflexionar sobre moltes coses. Una d’elles és, primer de tot, pensar amb quin grup vols fer el teu documental , si tindrem les mateixes opinions, si a partir de les critiques de cada component del grup, aportarà una idea conjunta i engrescadora...
Per altra banda, una vegada triat el tema, haurem de pensar quin paper té cada participant, els objectius que volem aconseguir, explicar el tema i el cas, escollir l’entrevistat , i finalment una vegada tenim això, haurem de pensar si el que hem fet és el que volíem, si està ben enfocat, que és el que ens ha sortit bé i el què ens ha sortit malament, que ha passat fins ara i que passarà a continuació.
Aleshores, una de les coses que hem pot aportar és la de formar-me millor com a mestre. El documental incorpora nocions sobre les competències professionals per organitzar el propi procés d’ensenyança- aprenentatge a partir d’aquesta experiència . També ajuda amb la metodologia cooperativa en que ens permet aprendre sobre les habilitats socials, la responsabilitat individuals, la interacció en cada component del grup, la motivació de cada un. Penso que aquest tipus de metodologies que permet fe amb el documental, ens permet construir una base elemental per la futura professió dins l’aula. Implica així, resoldre problemes i veure els avantatges i inconvenients que suposa fer-ho.
A més, podria dir que implica que cada alumna ha de encaminar un projecte cap a la responsabilitat del seu propi aprenentatge , a prendre a planificar i fer la seva tasca educativa. També ens permet un treball grupal autogestionat, saber de la teoria del que anirà el documental, i contacte amb la vida real.
Finalment dir que, les temàtiques que es podrien tractar són moltes, per exemple; com s’impliquen les famílies a les escoles, quins serveis ofereixen a les escoles, que fan els infants durant el pati, com reben els infants a les escoles...
2.4 Es fa preguntes relacionades amb el propi procés d’aprenentatge (formació rebuda, formació futura...): Perquè es reflexiona sobre les coses que poden aportar fer un documental a partir de la recerca del què és un documental i el que penso que me podrà aportar aquest procés.
2.3 Descriu el que vol aprendre, els objectius que es proposa: Pensar quines possibilitats educatives ens permet aconseguir amb el tema aconseguit
Suscribirse a:
Entradas (Atom)